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小学生用APP做作业是大势所趋还是弊大于利?(

时间:2018-01-13 18:25来源:网络整理 作者:采集侠 点击:
贺嘉认为,手机app做作业作为新生事物,确实会引发不同人群的不同观点。最早试行的时候,有些学生家长就曾质疑其会不会对孩子的视力、自控能力有所影响。对此,学校方面严格

贺嘉认为,手机app做作业作为新生事物,确实会引发不同人群的不同观点。最早试行的时候,有些学生家长就曾质疑其会不会对孩子的视力、自控能力有所影响。对此,学校方面严格控制了手机app作业量,加上学生家长的同步监督,试行一年来效果良好。

石市合作路小学副校长郝荣表示,她所在的学校目前存在用手机app做作业的情况,不过还未在全校相关年级中普及。郝荣称,学校有些班级的教师会让学生们通过手机app完成数学及英语方面的试题,主要以提高孩子们的兴趣、朗读能力、计算能力为主,但不会让孩子们产生依赖。总体来说,在老师所留的作业中,主要还是以书面作业为主。关于手机app使用情况,学校没有统一的要求,一般都是教师们在教学中发现某个手机app对学生教学有益,认为比较好后就会相互交流推荐,让孩子们尝试使用。

郝荣认为,手机app做作业有其优势的方面,比如英语的听和读,利用手机就会收到良好的效果,优化了作业方式。因此,手机app只是一个辅助教学的手段,不能纯依赖,老师们也是取其之长,将其规范使用。

学校和家长应共同把握好这把“双刃剑”

社会学者彭秀良认为,手机app做作业的形式,会对小学生产生一些不利影响。首先,小学生需要通过纸和笔的使用,来加深对所学知识的理解与运用,手机操作很难收到同样的效果。其次,这种形式有可能加重小学生对手机使用的依赖,在学习与娱乐不可兼得的情况下,如何处理这对矛盾将会给小学生的心理造成较为沉重的负担。同时,也会给学生家长造成经济上和时间分配上的负担。

河北师大教育学院副教授、心理学会副秘书长袁立壮称,电子产品和网络学习在小学教学中的出现,是科技进步的大势所趋。在家长的理解中,通常会把手机或平板电脑当作电子游戏的主体,但在网络上,除了游戏,更多的是学习资源和积极的事物,是汲取知识营养的重要方式。这把“双刃剑”需要学校和家长共同把握好。

袁立壮认为,如果家长对学校的这种学习安排过度抵触,完全不接受,其态度就会对孩子的学习情绪造成一定影响。试想一名小学生在学校时需要接受老师留的手机app作业,回家后却又遭到父母的反对抵触,使他们陷入两难抉择的境地,无法安心学习,这对小学生的成长很不利。作为学校,在使用手机app留作业时,应该严格控制好作业量,保证孩子们的视力等身心状况不受手机影响,客观地完成作业。同时,作为家长,也必须同时肩负起对子女的监管责任,监督好孩子的做作业过程,远离网络游戏,及时收回手机。因此,学校和家长两方面应该共同关注孩子的学习,一起努力陪伴孩子们快乐学习和健康成长。

应严格按照相关规定布置作业

市教育局基础教育处工作人员表示,根据教育部和河北省教育厅关于作业的管理规定,石家庄市教育局出台了相关政策,明确提出小学一、二年级学生不留书面家庭作业,三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟,四年级学生不超过45分钟。五、六年级学生不超过60分钟。同时鼓励教师加强作业形式的灵活性和情趣性,调动学生的学习积极性和创造力。

通过手机app形式让学生做题,也属于家庭作业范畴,只是由纸质作业变成了电子作业形式。在信息化高速发展的今天,学校利用app等新技术、新形式辅助教学工作,规范作业管理是可以的,但不管是采取传统的书面作业形式还是借助app布置家庭作业的形式,只要是违反了相关规定,增加了学生的课业负担,就是不可取的。

总之,教师应严格按照相关规定布置作业。如果家长认为老师布置的作业在总量、形式、时间等方面违反了相关规定,可以向教育部门反映。

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